[判断]
第1题：招聘考试初中道德与法治《公民权利的保障书》 说课稿
今天我要说课的题目是《公民权利的保障书》。 我将从说教材、 说学情、 说教学目标、 说
教学重难点、 说教学方法、 说教学过程、 说板书设计 7 个方面进行说课。
一、 说教材
教材是连接教师和学生的纽带， 在整个教学过程中起着至关重要的作用， 所以， 先谈谈
我对教材的理解。
《公民权利的保障书》 是人教版《道德与法治》 第一单元第一课第一框的内容， 本框题
分为两目， 第一目“国家权力属于人民”， 旨在引导学生明确我国宪法的基本原则是国家一切
权利属于人民; 第二目“国家尊重和保障人权” 主要帮助学生了解我国公民拥有广泛人权的内
容， 以及国家保障公民人权的措施， 尤其是宪法对人权的相关要求， 本框题主要强调了宪法
调节公民与国家的关系， 规范国家权力的运行以保障公民权利的实现， 这是我国宪法的核心
追求。 作为本册第一单元第一课第一框题， 学习本框题的内容是学习其他法律相关内容的基
础。
二、 说学情
了解学生是针对性教学的基础， 下面我来谈一谈学情。 八年级的学生思维比较活跃， 对
社会生活充满了好奇， 学生在日常生活中也经常接触到与法律相关的新闻和案例， 对宪法和
法律已经有了一定的认识， 但是由于他们生活经验和法律知识有限， 对于宪法和法律的认识
没有形成系统， 看问题比较片面和肤浅， 对宪法在调节公民与国家关系上的重要性认识得还
比较浅。
三、 说教学目标
根据新课程标准、 教材特点以及学生实际， 我确定了如下教学目标：
情感、 态度与价值观目标
树立宪法意识， 尊重宪法、 热爱宪法、 维护宪法;
珍惜和热爱自己的人权;
通过了解国家尊重和保障人权的做法， 增强爱国主义情感。
能力目标
学会通过不同途径和形式参与管理国家事务和社会事务等， 提高参与政治生活的能力。
知识目标
知道宪法的内容， 对宪法规定国家性质、 经济制度、 整治制度以及公民基本权利等内容
有初步了解;
知道我国人权的实质内容和目标;
了解我国是如何尊重和保障人权的。
四、 说教学重难点
根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度， 学生很难建构知识点之间的联系，
这也确定了本节课的重点、 难点为：
重点
了解宪法的基本内容和宪法对公民和社会生活的重要性。
难点
树立宪法意识， 尊重宪法、 热爱宪法、 维护宪法; 珍惜和热爱自己的人权。
五、 说教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的和谐完美的统一。 基于此，
我准备采用的教学方法是情境创设法、 小组讨论法、 案例分析法。 教师通过情境创设， 鼓励
学生在合作探究中思考问题， 在小组讨论中澄清认识， 在案例分析中体会深远意义。 学会独
立分析， 增强探究能力。
六、 说教学过程
分析完教材， 制定好教法和学法， 我再来具体谈谈这一堂课的教学过程。
在这节课的教学过程中， 我注重突出重点， 条理清晰， 紧凑合理。 各项活动的安排也注
重互动、 交流， 最大限度地调动学生参与课堂的积极性、 主动性。
环节一： 新闻热点导入
响鼓还需重锣敲。 如果说一节课是响鼓， 那么新课导入则是重锣的第一锤， 一定要浑厚
激越， 声声击到学生的心扉上。
所以， 在开课指出我将用多媒体播放新闻片段： 2018 年 3 月 17 日上午, 十三届全国人大
一次会议宪法宣誓仪式举行。 新当选的国家主席、 中央军委主席习近平进行宪法宣誓。
设置问题： 为什么新当选的国家领导人要对宪法进行宣誓呢?宪法对我们公民的生活有什
么意义呢?
学生回答后， 我和学生一起总结： 宪法是国家的根本法， 具有最高法律地位。 宣誓仪式
本身就是一次活生生的宪法教育， 有助于公民更好地认识宪法， 从而尊重和维护宪法权威。
顺势导入课题《公民权利的保障书》。
设计意图 以新闻热点导入有利于吸引学生的注意力， 同时新闻直观的呈现出我国的
对于宪法的尊重和重视， 易于激发学生的探究欲望， 让学生带着对探究宪法的强烈期待顺利
进入新课的学习。
环节二： 讲授新课
在讲授新课的过程中， 我将从整体把握教材， 着重突出学生的主体作用， 培养学生的学
习能力。
一、 国家权力属于人民
1. 宪法确认国家权力属于人民
活动一： 小眉的疑问
首先， 我会请学生阅读教材第 2—3 页“运用你的经验” 中小眉的周记， 思考解决她提出
的问题。
引导学生思考： (1) 除了这三个国家机关外， 还有哪些国家机关和场所悬挂国徽?(2) 为什
么这些国家机关和场所要悬挂国徽?(3) 为什么我国很多国家机关的名称里有“人民” 二字?
这些问题有一定的难度， 所以我会出示提示： 我国宪法第一条明确规定：“中华人民共和
国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”第二条明确规定：
“中华人民共和国的一切权力属于人民。”
学生阅读资料后能回答出： (1) 还有如检察院、 驻外领事馆、 出入境口岸等。 (2) 国徽是
国家的宪法规定的代表国家的标志， 它代表着中华人民共和国的尊严。 我们必须尊重、 爱护
国徽。 (3) 我国是人民民主专政的社会主义国家， 国家的一切权力属于人民， 这是我国宪法的
基本原则。
学生回答后， 我进行归纳： 宪法确认我国的国家性质， 明确人民当家作主的地位。
设计意图 通过生活中常见的现象引发学生的思考， 易于激发学生学习的兴趣， 同时
出示相关的提示， 便于学生理解， 并能自主的将生活现象和知识进行结合， 促进学生抽象思
维能力的发展。
在学生初步了解了宪法确认了国家权力属于人民， 我将引导学生思考“那么宪法又是怎
样保障权力属于人民的呢?” 作为过渡。
2. 国家权力属于人民的制度保障
活动二： 社会小剧场
剧场一： 2018 年 8 月 8 日， 北京华天饮食集团公司、 金融街资本运营中心、 上海复星高
科技(集团) 有限公司、 员工持股平台四方股东代表在北京产权交易所签订北京庆丰餐饮管理
有限公司股东协议， 标志着中国第一包子铺品牌， 老字号“庆丰” 混改取得阶段性成果。
我会引导学生阅读教材 P4 页的内容， 回答问题： 从“庆丰” 混改的事件中， 想一想我国
经济制度的基础是什么?我国的经济制度对保障国家权力属于人民有什么样的作用?
学生回答后， 我进行总结归纳： (1) 我国经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。
(2) 宪法规定社会主义经济制度， 奠定了国家权力属于人民的经济基础。 这一制度保证人民成
为生产资料的所有者，
A、
B、
答案：
解答：
[判断]
第2题：治国安邦的总章程说课稿
教材的地位和作用。
第一单元的学习主题就是“宪法意识”，即对学生进行宪法和依法治国基本理念的教育和引导，帮助学生了解宪法的性质、地位和作用，引导他们树立宪法意识，自觉遵守宪法。
“树立宪法意识，自觉遵守宪法”是整个宪法专册的核心价值追求，因此，本课书的内容非常重要，是学生学好后续内容的重要思想基础。
本课的教学目标。
情感态度价值观目标：树立宪法至上的意识，认识宪法在国家生活中的作用，能够自觉维护宪法的权威。
能力目标：知道人民通过宪法和法律将国家权力授予国家机关，理解国家机关的运行原则和根本活动准则、一切权力属于人民，认同人民赋予的权力始终为人民谋利益，增强宪法意识。
知识目标：知道宪法是治国安邦的总章程，了解宪法组织国家机构。
教学的内容分析：
知道中华人民共和国宪法是我国的根本法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动准则，增强宪法意识。知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全社会的共同责任。
依据以上分析，确定本课时的教学难点与重点：
教学重点：人民代表大会与其他国家机关的关系；宪法规范权力运行。
教学难点：国家机构实行民主集中制原则；宪法的核心价值追求。
学情分析：
八年级学生，已经在七年级下册进行了“规则与法律”的初步学习，具有一定的法律知识和法治意识。但由于年龄较小以及生活经验相对匮乏，对于宪法的地位、作用等认识比较浅，现实生活中直接接触宪法的机会比较少，总感觉宪法是“神秘的、高深的、与我无关的”。本节课基于情境创设、问题探究等方式引导学生明白宪法在组织国家机构和规范权力运行方面的作用，从而形成“宪法是治国安邦的总章程”这样的观点与认知。
本课主要的教学环节：
第一个教学环节是：了解宪法，阅读宪法
通过摘录宪法中的文本条款，引导学生“学宪法、读宪法”，拉近与“宪法”的空间及情感距离。在阅读了解文本的基础上，引出问题。
第二个环节：引出问题探究思考
※中国人民是如何掌握国家权力的？通过何种方式？
※中国人民掌握政权后，是如何组织国家机构来行使国家权力的？
※“我国的一切权力属于人民”的具体内涵是什么？通过何种途径实现？
带着问题与思考继续学习。
在阅读宪法文本和理解材料数据的基础上，明了宪法在“组织国家机构”方面的作用。
通过图表分析，得出结论：
我国宪法第三条规定，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督，国家行政机关，监察机关，审判机关，检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。
在聚焦“人民代表大会”这个问题上，学生会有很多的疑问。这些疑问反映出他们对人民代表大会的关心与好奇。他们的问题主要有：中学生可以成为人大代表吗？人民代表大会的代表究竟是如何产生的呢？
给学生提供一些资料，引导学生对这些“疑问”进行追问，最终自己得出正确的结论。
宪法通过组织国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、工作方式等内容，使得国家权力的运行稳定有序。
宪法组织国家机构，并且规范国家权力运行。
在讲授规范权力运行的时候，引用漫画与学生们一起进行分析，从而得出结论。
正如习近平所言：要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里，形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐的保障机制。
课程的最后，在归纳小结的基础上，提出拓展问题，引导学生深入思考，提高思维水平。
国家权力的行使不能任性。法定职责必须为，法无授权不可为。请结合新闻报道中的相关案例，谈一谈你对上面两句话的认识。
本课时的教学特色主要体现在三个方面：第一，拉近距离，回归宪法文本。第二，聚焦疑问，解读现实关注。第三，引用资料，对接真实生活。
第一，拉近距离，回归宪法文本。
在本课的学习中，教师特别设计了几个环节，其中涉及了阅读宪法文本。在学习宪法的过程中，让学生阅读法律原文，接触宪法，能够有效地拉近学生与宪法之间的空间距离和情感距离。
第二，聚焦疑问，解读现实关注。
在介绍人民代表大会的时候，学生其实非常好奇，人民代表大会的代表究竟是如何产生的，我与人民代表大会的代表之间有什么样的联系，我能否成为代表去参加人民代表大会？这些都是学生内心自然存在的一些疑问。在课程中把这些问题呈现出来并予以解决，有助于调动学生的学习热情，提高课堂学习的实效性，真正解决学生的困惑。
第三，引用资料，对接真实生活。
在授课过程中，教师引用了一些时事方面的数据和漫画，帮助学生了解社会生活中的真实生活，也引导学生利用所学对现实生活进行思考，把所学运用到真实的生活中。
可用教学资料非常丰富多样，老师们在授课准备的过程中多多尝试。
A、
B、
答案：
解答：
[判断]
第3题：初中道德与法治说课稿《坚持依宪治国》
时间：2021-01-04 11:20:47 说课稿 我要投稿
初中道德与法治说课稿《坚持依宪治国》
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的初中道德与法治说课稿《坚持依宪治国》，欢迎阅读与收藏。
说教材
本课所依据的课程标准相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应内容标准是“知道依法治国依照宪法和法律规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”。本课所依据的《青少年法治教育大纲》相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是“进一步深化宪法教育，理解国家基本制度，强化国家认同”。
从单元结构来看，本单元第一课是为什么要“坚持宪法至上”，而第二课则主要讲述如何“坚持宪法至上”。只有坚持依宪治国，才能将书面的宪法规范转化为现实的宪法秩序，实现人民主权、保障人权的目的。因此，从逻辑顺序上来看，本节课也是对上节课的延伸解释。本课通过对宪法是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则，以及宪法具有最高的法律效力的讲解，从而帮助学生增强法治意识，捍卫宪法尊严。
说学情
学生经过第一节课的学习，已经了解宪法规定国家一切权力属于人民、国家尊重和保障人权，并且厘定国家权力与公民权利的界限，约束和规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。本节课则是对于第一课的逻辑延伸，本课安排一课时，在课堂中将基于情境，探究问题，生成观点，让学生了解我国是如何从行动上坚持宪法至上的。
说教学目标
1.情感、态度和价值观：培养崇尚宪法的思想，树立宪法意识，自觉以宪法为根本的活动准则，深刻认识依宪治国对建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的重要作用，自觉树立宪法观念，增强守法意识。
2.能力目标：理解宪法作为一切组织和个人的根本活动准则，坚持依宪治国的必要性，掌握宪法知识，运用宪法知识维权，自觉参与民主政治生活。
3.知识目标：了解现行宪法的构成，理解宪法是根本的活动准则、具有最高的法律效力；懂得中国共产党必须以宪法为根本的活动准则的道理。
说重点难点
1.宪法是一切组织和个人的活动准则
2.宪法具有最高法律地位、法律权威和法律效力。
说教学策略与手段
1.教法选择：情境体验法、讲授法。
2.学法引导：自主学习、合作探究、讨论法、案例分析法。
3.课堂组织形式：讲授与活动相结合
4.教具应用：多媒体课件
说教学过程
导入：展示习近平总书记的话“宪法的'生命在于实施，宪法的权威也在于实施”，由此导入新课。
一、讲授新课 板块一：根本活动准则活动一：宪法知多少？
1、我国每一年的宪法日？
2、为什么是这一天？
3、我国设立宪法日的目的？（学生回答）
设计意图：通过，让学生直观的感受到宪法离我们并不遥远，时刻保障着我们。也引出第四部宪法
活动二：通读宪法
展示内容：四部宪法及“八二宪法”的目录思考：
1、我国为什么要对宪法草案进行广泛讨论？
2、观察宪法部分条款，说一说宪法规定国家生活中什么样的问题？
（学生讨论回答）
归纳总结：我国宪法是人民意志的集中体现，是国家的根本法设计意图：聚焦修宪热点，并展示修改后宪法的目录和条款，更加具有真实性，引发学生学习的兴趣
活动三：展示案例：国家机关向宪法宣誓思考：
1、国家机关为什么要向宪法宣誓？
归纳总结：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是一切组织和个人的根本活动准则。坚持依法治国首先要坚持依宪治国。
活动四：观点判断（展示图片）你同意这些人的观点吗？请说明理由。
生答：同意，宪法集中体现人民的共同意志，具有无上权威。宪法权威关系国家的命运、社会的安定和人民的根本利益。没有法律的权威，法治的权威无法树立，人民权利和自由无法保证。任何组织和个人都不能凌驾于宪法之上，违反宪法的行为，都必须予以追究。（教材第20页）
展示相关链接，思考：共产党是执政党，是否也要遵守宪法呢？生答：
归纳总结：中国共产党作为执政党，必须以宪法为根本的活动准则。
设计意图：通过图片资料，用事实证明组织和个人需要以宪法作为行动准则，让学生感受到宪法是一切组织和个人的最高行为准则。
板块二：最高的法律效力
活动五：角色扮演，自我介绍（不同的法律规定不同的内容）找6个学生分别扮演宪法、刑法、民法、立法法等法律，进行自我介绍。通过介绍比较一下，这些法律和宪法规定的内容有什么不同？
结论：宪法规定的都是国家生活中的带有全局性、根本问题。其他法律规定的是国家生活中的一般问题，某一方面的具体规定，是宪法的具体化。
活动六：根据小明搜集的一些法律条文，思考为什么其他法律的制定都要根据宪法？
结论：宪法具有最高的法律效力。其他法律不得与宪法的原则和精神相违背。否则，就会因违宪而无效。
活动七：根据材料回答：为什么宪法的制定和修改比普通法律更严格？
结论：一方面是宪法的内容具有更广泛的民意基础。另一方面可保障宪法的长期稳定性，是国家长治久安，社会健康发展。
活动八：展示十九大图片和习语，思考：怎样推进全面依法治国？如何看待宪法和其他法律的关系？
生答：略
结论：全面依法治国，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。宪法的规定具有原则性的特点，各种法律制度是对宪法的具体落实。宪法对公民基本权利的根本确认和保障，其他法律也对公民基本权利的实现具有不可替代的作用。
说板书设计：
坚持依宪治国
根本的活动准则
最高的法律效力
A、
B、
答案：
解答：
[判断]
第4题：加强宪法监督说课稿
本课时教材的地位和作用：
第一单元的学习主题就是“宪法意识”，即对学生进行宪法和依法治国基本理念的教育和引导，帮助学生了解宪法的性质、地位和作用，引导他们树立宪法意识，自觉遵守宪法。
本节课主要讲述保障宪法的实施是国家和公民共同的责任，全国人大及其常委会要行使监督宪法实施、监督权力行使的职责与权力，广大公民包括青少年学生，要学习宪法、认同宪法、践行宪法。
本课时的教学目标：
情感、态度和价值观目标：认识到公民要增强宪法意识，树立宪法至上的观念，自觉践行宪法精神，积极推动宪法实施，做合格公民。
能力目标：培养自主、合作学习的能力。增强主动学习宪法、认同宪法、践行宪法的能力。
知识目标：了解加强宪法监督的原因，以及我国宪法监督的主要内容。知道宪法与每个人息息相关，应该主动学习、了解宪法，增强宪法意识。
教学内容分析：
本课所依据课标内容为：知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利。
本节课主要讲述保障宪法的实施是国家和公民共同的责任，全国人大及其常委会要行使监督宪法实施、监督权力行使的职责与权力，广大公民包括青少年学生，要学习宪法、认同宪法、践行宪法。
教学重点：
健全宪法监督制度；增强宪法意识的途径与方法。
教学难点：
健全宪法实施和监督制度的具体做法，宪法与每个人息息相关。
通过前面的学习，在学生的认知结构中，已经初步树立起法治意识，对于宪法有一些基本了解，同时对于监督的作用也有些概念。但对于宪法监督制度还未曾接触，不了解其中的具体内涵及重要作用。
本课时的教学环节主要分为两大部分。
一是监督权力行使，在这个部分又具体讲解了合宪性审查和违宪行为。
二是增强宪法意识，这个部分主要从两个不同主题讲解，即国家公职人员和每位社会成员。
在“监督权力行使”这一部分，由“宪法宣誓制度”引入，这一内容在上一讲简单介绍，学生不陌生。这一讲再次提起，是为了更好地展现宪法监督工作的重要性，明确“公权力需要监督”这一观点。再联系“把权力关进制度的笼子里”这样的现实素材，阐释清楚宪法监督的必要性。全面依法治国需要我们健全宪法实施和监督制度，不断加强宪法监督工作。
分析典型案例，讲解人大常委会的职权，引出“合宪性审查与监督”。这里是对教材的深度处理。
“增强宪法意识”分为两个主题，即国家公职人员和全体社会成员。
国家公职人员应有强烈的宪法意识，珍惜宪法赋予的权力，自觉规范自己的行为。
对于社会成员来讲，应热爱宪法，捍卫宪法，在点滴行动中领会宪法原则和精神，积极参与宪法宣传活动等。进一步阐释清楚“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”。
本课时的教学特色主要体现在两个方面：
1.典型案例 深入分析
2.充分讨论 推进课堂
典型案例 深入分析
讲授法律知识的时候，需要老师们精选案例，用好案例，用透案例，将典型案例进行深入分析，在课堂上引导学生积极思考，以增强教学的实效性。
充分讨论 推进课堂
本课设计很多预设问题及生成性问题，学生的思维始终伴随着课程的前行保持活跃状态。更多问题答案的生成都源自于课堂中师生、生生之间的思维碰撞。这样的“结论”更容易被学生记住、接受、认可并运用在实际生活中。
A、
B、
答案：
解答：
[判断]
第5题：《公民的基本权利》 说课稿
一： 说设计理念
在教学活动中体验公民基本权利的多样性， 在体验中感悟公民基本权利的重要性。
二： 说学情
1、 八年级学生， 已经知道公民享有一些权利和， 但不明确具体是什么样的基本权利及
基本权利有哪些。
2、 学生更不明白什么是政治权利， 也总觉得政治权利是政府的事情和个人没有关系，
也不明白生活中哪些行为是侵害他人人格尊严权的行为。
3、 因此通过本课的学习让学生明确， 公民所享有哪些基本权利并使学生关注生活中的
人和事， 分清是非， 拿起法律武器保护自己和他人权利。
三： 说教材
1、 课题在课程标准中的规定
本节内容选自《道德与法治》 八年级二单元《理解权利义务》 第三课《公民基本权利》
课程标准总目标中指出： “要引导学生在遵守基本行为准则的基础上， 追求更高的思想道德
目标， 弘扬民族精神， 树立中国特色社会主义共同理想， 逐步形成正确的世界观人生观价值
观， 为成为一个有理想有道德有文化有纪律的公民， 奠定基础” 。
2、 课程概况：
二单元着重讲宪法规定的公民的基本权利与义务， 并保障公民权利的实现。 从教材体系
上看， 本节课框架清晰， 有助于学生对公民基本权利的掌握； 从内容上看， 本教材难度较大。
3、 教学目标
⑴识记公民有哪些基本权利？ 了解这些基本权利的含义。
⑵通过具体案例理解公民基本权利的重要意义。
⑶通过学习本框内容， 掌握公民的基本权利， 逐步增强权利意识。
4、 教学重点和难点
⑴教学重点 公民的政治权利
⑵教学难点 人身自由
（为了让学生更清楚的理解教材的重、 难点， 使学生能够达到本框题设定的教学目标， 我再
从教法和学法上谈谈。 在教学方法上我选用大量案例强化学生的生活体验。 公民的基本权利
学生一般都有一定的生活体验， 但不明确着些事件具体是不是公民的权利， 这样做是否侵权。
所以运生活案例让学生讨论分析就强化了学生的体验， 结合课本中对权利的规定不但提高了
学生明辨是非的能力， 而且让学生更深刻的认识公民的基本权利。 我的教学方法和理念具体
是）
四： 说教学理念和教学方法
⑴教学理念： 学生自己认识、 自己体验、 自己分析、 自己感悟
⑵教学方法： 探究法和体验法
⑶教学手段： 借助多媒体辅助教学
（在学生学习的过程中为了使学生在自主探索、 合作交流的过程中， 分析、 解决问题， 掌握
本框内容， 我设计了一些教学活动具体是）
五： 说学习方法
通过“运用你的经验” “我可以吗？ ” “这样做对吗？ ” “温暖一刻” “案例呈现” “你
说我说” “情景模拟” 等教学环节,使学生通过具体事例感悟公民行使政治权利的意义和人
身自由、 人格尊严不受侵犯。
六： 说教学过程
环节一： 课前准备
教师活动： 充分挖掘教材内容， 查找公民基本权利的实例， 制作多媒体课件。
学生活动： 查找生活中公民参与政治权利和尊重公民权利或侵害公民权利的事例。
目标达成： 培养学生关注社会的习惯， 激发学生参与活动的兴趣， 促进学生自主学习， 提高
自主探究的能力； 同时教师为教学过程中教学情境的创设做准备。
环节二： 导入新课
活动一： “我可以吗？ ” “这样做对吗？ ” “温暖一刻” “案例呈现” “你说我说”
目标达成： 在“我可以吗？ ” 中知道选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利， 是公民
参加管理国家和管理社会的基础。 并明确我们要依法行使政治权利和自由， 参与国家政治生
活， 管理国家事务和社会事务， 管理经济和文化事业， 这是人民行使当家做主权力的重要形
式。 在“这样做对吗？ ” 中 1、 明确人身自由的内容， 知道人身自由是公民最基本最重要的
权利， 人身自由不受侵犯及哪些行为是侵犯他人人身自由的行为。 2、 明确人格尊严权的内
容， 知道人格尊严权不受他人侵害， 以及哪些行为是侵害他人人格尊严权的行为。 在“你说
我说” 中理解自己在日常生活中享受过这样的权利吗？ 爸爸、 妈妈这样的做法是不是侵权的
行为？ 从而明确公民的基本权利还享有社会经济和文化教育权利。
学生活动： 阅读课本自主学习、 讨论交流发言。
教师活动： 用公民的含义导入新课。引导学生阅读课本内容思考回答小云一家享有哪些权利。
在学生初步了解后用一些案例来引导学生学习本框内容。
如： 2016 年 11 月 15 日， 习近平在北京市西城区中南海选区怀仁堂投票站参加北京市
区人大代表选举投票。 说明公民享有选举权和被选举权， 引导学生思考中学生有这样的权利
吗？ 公民享有选举权和被选举权需要哪些条件。 为了深入理解这项权利再举例如： 我们班级
选举班干部是在行使选举权和被选举权吗？ 为什么？ 引导学生总结选举权和被选举权的地
位 ①选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利。 ②选举权和被选举权是公民参加管理
国家和管理社会的基础。 关于政治自由再举例： 罗先生通过媒体实名举报某国家机关工作人
员刘某违法犯罪问题。 经调查， 刘某及其亲属非法收受巨额财物， 利用职务上的便利为他们
谋取不正当利益。罗先生实名举报是在行使什么权利？ 他在举报时应注意哪些问题？ 引导学
生讨论交流行使监督权要注意什么问题？ ①依法行使监督权②不得捏造或者歪曲事实进行
诬告陷害。 最后总结公民的政治权利有哪些内容， 这样学生对这些抽象的权利就有了比较深
刻的认识。 再学习公民人身自由时选用一些更加贴近学生生活的案例来提高学生的学习兴
趣， 激发学生的求知欲望， 如： 某位同学丢失财物， 班长对全班同学进行搜身。 让学生思考
这样做对吗？ 阅读课本后想想为什么不对？ 是违返法律的行为吗？ 搜身侵害了这些学生的
什么权？ 还有哪些行为也是侵害了公民的这项权利？ 这样学生通过自主探索、合作交流就得
出了正确的结论， 让学生体验到在问题的分析与解决中主动构建知识的乐趣。 再学习隐私权
时举例如： 父母想在你的卧室安装监控器， 你会同意吗？ 让学生讨论回答为什么不同意， 用
课本知识点来回答。 这里要就学生用课知识点来回答是为了训练学生答题的语言规范性， 因
为学生在回答生活中出现的问题时会用生活用语表达自己的理解， 句子组织不够严谨用词不
规范， 在课堂中要注意训练学生用政治术语答题的习惯。 这样教师用大量提前准备好的案例
引导学生自主学习， 明确公民基本权利的内容。
（为了让学生更加深刻的理解基本权利的各项内容我又设计了活动二， 让学生讨论课前自己
查找的一些案例， 通过分析更加明确本课的重难点。 ）
活动二： 情景模拟
教师活动： 检查学生课前案例查找情况， 组织学生讨论案
A、
B、
答案：
解答：
[...]
第6题：...
答案：...
解答：...
